现行的古代汉语教材多达几十种,编写体例可分为文选、常用词、通论"三结合"体例和文选、通论"两结合"体例,文选和通论在编排顺序、方式、侧重点上不尽相同。近年来不少教材的编写以原典阅读为理念,选入了出土文献篇目及若干古籍图片,且注释、排版等都尽量体现古籍原貌。建议教材编写应与教学目标相适应,重视与中学语文教材的衔接,充分体现现代化信息技术,建立合理的教材编写机制,严格把关,确保教材质量。
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