区域精准教学改革实践的探索与研究——以丽水市精准教学改革实践为例

作者：潘巧明; 赵静华

来源：电化教育研究, 2019, 40(12): 108-114.

DOI：10.13811/j.cnki.eer.2019.12.015

• 信息技术
• 精准教学
• 协同创新
• 教学改革
• 网络教研

在贯彻执行《教育信息化2.0行动计划》背景下,利用信息技术开展精准教学改革,实施因材施教,有效化解了班级授课制下规模化与个性化教学需求之间的矛盾。信息技术支持下的精准教学,由于其在制定精准教学目标、开展精准教学实践、进行精准教学交互、实施精准教学评价等方面的独特优势,成为区域教学改革提升教育质量的突破口。在深入研究精准教学理论的基础上,提出了精准教学理论框架。同时,以丽水市基础教育改革为例,实施区域精准教学改革实践的三项具体措施:构建"GUCS"协同创新机制,推进全域精准教学改革;实施"以用定建"推进模式,搭建精准教学改革信息化平台;建立过程导向绩效评价体系,实施结合网络教研的精准教学模式。在改革实践中,区域精准教学取得了良好的效果。

• 单位
  丽水学院