多样化诵读:激发低年段学生诵读学习的兴趣——以一节“竹诗诵读”课为例

作者：周婷

来源：中学课程辅导(江苏教师), 2018, (09): 73.

• 诵读
• 兴趣
• 形象
• 吟诵

在小学语文教育中,经典诵读是非常重要的部分。教师应针对低年段孩子好动,注意力集中时间不长,思维方式直观等学情,加强多样化诵读,其中包括:利用绘画形象艺术激发诵读兴趣,利用肢体表演形式丰富诵读课堂,利用歌唱吟诵咏叹升华诵读意境。