科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
文章以在校大学生为例，探究了媒介技术深度嵌入教学场域后时间结构的重塑及其影响。研究发现，深度媒介化教学中的时间结构呈现出同步与异步、延伸与压缩、灵活化与碎片化融合的特征。受此影响：一方面，数字技术赋予了个人自主控制时间的可能，建立在公共时间轴上的行为共性被打破，学生能够采取个性化的时间策略进行学习；全时间场景有效促进了持续性学习的开展，智慧教学工具使教学效率得到一定的提升。另一方面，追求交流的即时性挤占了思考空间；非线性时间的幻象在观念层面消解了时间的稀缺性，创造出新的时间焦虑；碎片化学习易造成思维断裂，加剧注意力分散，使学生与知识的关系流于表面。在此基础上，文章围绕学习过程中技术时间性与行动者自主性之间的张力展开了进一步讨论。
- 单位
