教师教育科研的偏差从深层看缘于教师实践性思维的缺失。教师教育科研的实践性思维缺失主要表现为从研究选题、研究实施到研究成果，基本不是从指向实践、改进实践来进行思考的。强化实践性思维，必须明晰实践性思维的基本路径、把握实践性思维的关键环节，确保教师的教育科研能做真、做实、有用。强化实践性思维要从聚焦实践性的研究问题、构架具体化的研究设计、开展真实性的研究实施、形成可物化的研究成果等基本路径入手，积极采用典型案例提炼、操作经验借鉴、理论的具体化等策略，构建具体化、可操作的研究设计。
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