分层学习，携手共进——记李亚玲名师工作室“分层学习共同体”培养模式初探

作者：李亚玲

来源：安徽教育科研, 2018, (13): 3-6.

• 名师工作室
• 分层学习共同体
• 教师专业发展

李亚玲名师工作室根据25名成员年龄结构、认知结构、思维方式、个性特征等方面存在的诸多差异，分成了四个层次的小组，确定了“分层学习共同体”的教师培养模式。在这种模式下，每个层次的老师都明确了自己的发展方向，找到了自己的发展途径，从而取得了专业发展的长足进步。