为个别化学习活动后的分享交流做好准备

作者：梁晓瑛

来源：上海托幼, 2022, (10): 17-18.

<正>分享交流是我和孩子之间、孩子和孩子之间互相倾听、充分表达，实现情感共鸣、经验共建的机会。相较于高结构的集体学习活动，个别化学习活动的目标更宽泛、更长远、更隐性，幼儿的活动过程更为自主，这些特点决定了教师的支持和调整充满了“变数”。为了更好地进行个别化学习活动后的分享交流，我会提前做好一些“准备”。