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摘要
二年级时,班级转来一个小女孩叫小鸣,她活泼大方,口齿伶俐。第一次语文课,她就夺取了话语的霸主权,正确回答问题三次,同学们都投去赞许的目光。从那天起,她也逐渐得到我和任课教师的一致认同:学习态度积极主动,表述问题清晰完整。可是好景不长,两周后的一天,几个孩子向我围过来,开始"告状":"老师,小鸣哭了!数学课上,老师让我们把自己的想法说给同桌听,小鸣只会说自己的观点,周老师请她把刚才同桌说的内容重复一遍,她却一个字也说不出来。"还有的小朋友在补充:在每次课堂交流时,小鸣都要先说,从不听别人把话说完。
