“后课改时代”对课程改革基本理念的再解读

作者：魏凤英

来源：青海师范大学学报(哲学社会科学版), 2018, 40(05): 148-152.

DOI：10.16229/j.cnki.issn1000-5102.2018.05.026

• “后课改时代”
• 新课程改革
• 建构主义
• 主体间

经济的全球化、国际教育的新理念催生了我国2001年启动的基础教育课程改革,简称新课改。《基础教育课程改革纲要》(试行)从2001年颁布以来,至今已有17年,一直对指导我国基础教育起着重要作用,但同时也存在许多有待完善的地方。2017年1月,《国家教育事业发展"十三五"规划》明确"十三五"时期教育事业发展的主题是"全面提高教育质量";2017年《义务教育学校管理标准》再次强调"全面提高义务教育质量","着力解决人民日益增长的美好生活需要和学校发展不平衡不充分问题"。进入"后课改时代",提高教育质量、实施好课改的关键在于新课改理念的正确再解读。新课改的基本理念包括以学生为本的教育观、学生已有知识经验基础上重视发展学生能力的课程理念、主体间性的师生关系理念、发展性的教育评价理念。

• 单位
  陕西师范大学; 教育学院; 青海师范大学