摘要

从“玻璃管沉浮”问题出发,结合高考试题和模拟试题,利用SOLO分类理论探讨学生在解决问题过程中思维处于单点结构、多点结构、关联结构和拓展抽象结构能力层次时的进阶表现,为教师处理教材习题提供了参考和策略。