深度叩问:走向教学设计的良性架构——以《研究磁铁》一课为例

作者：莫宇红

来源：科学大众(科学教育), 2018, (09): 61.

DOI：10.16728/j.cnki.kxdz.2018.09.055

• 教学设计
• 自我追问
• 良性架构

教学设计的过程,是教师呈现思维、优化教学的过程。笔者作为一名小学科学老师,借助层层深入的科学问题、严谨致密的逻辑思维,深度叩问"教的谁""教的度""教什么""怎么教",走向教学设计的良性架构,促进学生思维品质的有效发展。