文章意在探究学习迁移理论与对话教学的融合，把顺向迁移、逆向迁移、水平迁移、垂直迁移与师生对话、生生对话、生本对话相结合，并以“函数的零点与方程的解”教学为例，阐述教学中如何借助已有经验创设问题情境，引导学生主动参与教学，让学生经历知识形成和问题解决的过程，促进学生实践能力和思维水平的提升，获得成就感，进而转化为学习内驱力，积累基本活动经验，落实数学核心素养.
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