小社团艺术活动课程中幼儿学习品质评价的实践研究

作者：宋青; 余晓琦; 谢雨卉

来源：学前教育, 2022, Z1: 38-42.

<正>为激发幼儿参与艺术活动的兴趣，上海市黄浦区荷花池幼儿园打破原有的以集体教学活动为主的艺术活动内容和形式，于2005年开始开展小社团艺术活动，坚持进行研究已有17年。这是一种混班混龄且幼儿自选、自组、自建、合作的艺术活动。我们提倡：幼儿是社团的主人，教师是支持者、合作者和引导者。在倡导发展幼儿核心素养的背景下，我们也在思考该如何更好地看待艺术教育活动中的幼儿，怎样在小社团艺术活动中融合审美感受、艺术创造和立德益智的发展目标于一体，为幼儿发展搭建支架。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出“要重视幼儿的学习品质”。我们从国内外相关的实践和研究中关注到，艺术活动对幼儿学习品质有着重要的促进作用。这也让我们进一步意识到，低结构的小社团艺术活动是提高幼儿学习品质、促进幼儿全面发展的适宜载体。因而，我们进一步思考，在小社团艺术活动课程中，幼儿的哪些学习品质能得到更好的提升，教师该如何对幼儿的学习品质进行评价。基于此，本研究聚焦探索小社团艺术活动课程中幼儿学习品质的评价。