寻找小学科学课堂教学的主线索

作者：钱金明

来源：教学月刊小学版(综合), 2018, (11): 31-33.

• 小学科学
• 课堂教学
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小学科学课堂教学是由一个个活动组成的。一个个活动就像一颗颗"珍珠",需要一条线将其穿成"项链",使其结构化,才能使教学活动达成"1+1>2"的价值。这条穿"珍珠"的线就是课堂教学的主线索。教师可以从学问逻辑、认知逻辑及单元结构的角度,寻找课堂教学的主线索,从而提升小学科学课堂教学的实效。