我国省域高等教育综合发展水平评价研究

作者：黄海军; 孙继红

来源：当代教育科学, 2018, (10): 63-68.

• 内涵发展
• 全面协调
• 学生体验
• 主客观指标
• 不平衡不充分

本文依据注重内涵发展、坚持全面协调、反映学生体验的思想和原则,构建了主客观指标相统一的评价指标体系,运用PLS结构方程模型方法计算了各指数得分。研究发现:我国省域高等教育综合发展水平不平衡不充分,多数省份高等教育综合发展水平不高;东中西部高等教育综合发展水平呈现阶梯状,"东高西低,中部居中"格局未变;硬性指标与软性指标呈现地区不一致性,阶梯状与凸字型相并列;高等教育发展存在多项短板,短板项数量多于优势项数量等特点。提出了区域高等教育协调发展需要抓"两头",省域高等教育发展要着力补齐短板,提高综合发展水平的政策建议。

• 单位
  中国教育科学研究院