怎样做能使“百以内连减的练习”更有价值

作者：庄旦丹

来源：教学月刊小学版(数学), 2020, (09): 39-40.

<正>怎样通过巧设数据让100以内的连减练习更有价值,以促进学生思考?教师可以采用以下教学设计。一、巧设数据大小,凸显结构特征(一)阅读信息,提取问题1.出示题1:二(1)班三个小组一共踢毽子82下,第一组踢了28下,第二组踢了35下,第三组踢了几下?2.找出信息和问题,鼓励用多种方法解决。预设:方法 1:82-28-35,方法 2:82-35-28,方法3:82-(28+35)。(二)明确方法,理解意义1.说一说算式的意义。