历史课程与教学论的常识性问题及其研究视角(下)

作者：赵亚夫; 邓敏

来源：中学历史教学参考, 2023, (22): 4-7.

<正>议题三:历史学科课程与教学论势必面临诸多挑战1.凡是从事教学工作的人,经常提出这样的疑问:(1)教学是否要“以(课)标定教”?常识是:很难实现!而且何谓“以标定教”莫衷一是。(2)教科书是教学的蓝本吗?“用教科书教”真的比“教教科书”好吗?常识是:这两个概念,更像立场、理论,而非视角、应用。(3)究竟是教学理论影响了教师经验,还是教师经验促进了教学理论发展?换个角度说,究竟是教师素养受制于教学环境,还是教学环境因教师素养的改变而改变?常识是:根据实证研究成果,前者的关键作用大于后者。(4)为了追求有学术性的学科教学,以致扭曲了教学常态?还是非常态的教学,

• 单位
  首都师范大学