学生学业不良的“教育成因”与对策分析——兼议新课程实施中教育观念的转变

作者：王爱兰

来源：西北师大学报(社会科学版), 2004, (02): 87-90.

DOI：10.16783/j.cnki.nwnus.2004.02.018

• 学业不良
• 教育成因
• 对策 low academic achievements
• causes from respective of education
• strategies

学生学业不良有不同的表现特点,其成因复杂多样。学校和教师的教育失误是产生学业不良学生的主要原因。本文通过分析,结合新课程倡导的理念提出四点对策思考:(1)树立正确的学生观;(2)改革不合理的学生评价机制;(3)转变教师的教学行为;(4)改变学生的学习方式。

• 单位
  兰州城市学院