驱动性问题是项目化教学的灵魂．项目化教学是由本质问题而来，并在任务实施过程中分解为若干子问题．文章基于驱动性问题视角，将数学项目化教学中的问题依据其特征分为真实性问题、学术性问题、实践性问题三大类，优化教师在教学中问题的设置，以此精准定位数学课程标准要求，帮助学生发展从低阶认知走向高阶认知，改变单一理解知识的方式，转向整体探究，使数学项目化教学更具“数学意义”．
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