“516”数学课堂操作策略——以《认识小数》教学为例

作者：陈雯鑫

来源：广西教育, 2019, (13): 33-34.

• “516”教学模式
• 小学数学
• 《认识小数》

本文以《认识小数》一课的教学为例,论述"516"数学课堂的操作策略,提出以学生发展为中心解读教材,基于学情理清教学层次,将学习的主动权还给学生的建议。