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摘要
笔者基于高等院校病理学课程教育教学“理论与实验传统课堂”教学模式，探索创新型“第二课堂”教学模式。病理学“第二课堂”教学以“一课程多课堂多途径”的教学模式，优化教学目标、丰富教学内容、创新教学实践，将病理学知识点与学生思维能力、兴趣爱好、技能操作等相融合，激发医学生学习兴趣并培养创造力，进而使医学生把学习的任务感转化为学习的有效内驱动力，化被动为主动，开拓思维、巩固知识、灵活应用，丰富了病理学教学的内涵与外延，拓宽了学生的医学领域视野，并通过课程教育和实践教育培养了高素质医学人才，实现全过程、全方位育人。
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