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摘要
随着学习科学的发展,深度学习成为研究热点,教师作为学生学习活动的激发者和促进者,对其进行深度学习的考察分析,是优化课堂教学效果与促进学生发生深度学习的有效途径。培训是教师进行系统学习的主要方式,研究教师在培训中的深度学习对教师发展意义重大,深度学习的表现在于实现知识的迁移运用,而知识的掌握程度、习得过程直接影响知识迁移水平。SECI模型的四个阶段恰好展现了知识由浅入深的习得过程,对知识创生和发展具有指导性意义,因此依据SECI模型四个知识转化阶段,将深度学习的目标渗透于每一阶段的具体行动中,划分培训路径为情感交流、学习过程、学习结果、社会环境四层,针对每层提出具体的促进教师深度学习的相关策略,为在培训中促进教师深度学习提供参考,同时为深度学习知识的发展提供研究思路。
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单位上海师范大学; 教育学院
