在“情境”中教计算

作者：黄涛; 陈秀娟

来源：山东教育, 2009, (34): 49.

• 算式
• 算理

<正>计算题本身是很抽象的,抽象的东西如果没有现实的材料作支撑,那就显得没有生命力。如果计算仅仅是教技巧,学生一不感兴趣,二很难理解算理。如教学减法231-198=231-200+2=33一题时,学生对多