本研究采用定性研究方法研究了在美国东海岸某名牌大学攻读理工科博士学位的三名家庭背景迥异的美国学生的学习习惯。本研究收集的数据形式主要有两种:深入访谈记录和实地观察记录(observation field-notes)。通过相关定性数据的分析,我们可以看出家庭教育、文化差异在很大程度上造成了美国各族裔理工科博士研究生处事方式和学习习惯的差异。
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