通过对四所高中1523名学生的调查,发现:高中生认同数学阅读的重要性,但阅读兴趣不高,自主性不强;高中生花在数学阅读上的时间较少,阅读对象和渠道比较单一;高中生缺乏良好的数学阅读习惯和方法,阅读效果欠佳;教师的阅读指导能有效提升学生的数学阅读能力,但学生获得的阅读指导并不充分.建议加强对学生数学阅读的指导,培养学生的数学阅读兴趣和数学语言"互译"能力.
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
