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摘要
数字化技术与网络通信技术的发展丰富了数字化阅读资源。阅读环境因素的变化使得数字阅读成为信息时代知识建构的重要方式。因此，数字阅读素养水平直接影响了学习者阅读的质量。当前，对其素养结构的不同认识影响了其测评实践，且对数字阅读素养的认识以“主观分级”为主，其测评以“调查研究”为主，缺乏系统性方法。现提出一种基于层次分析(AHP)的测评指标体系构建方法，将数字阅读素养中的定性问题转化为定量问题，开发了适用于中小学生的数字阅读素养测评指标体系，以期为未来的数字阅读素养测评提供理论依据与实践指导。
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