本研究基于文本分析和访谈,通过考察学生作文修改数量、修改类型和修改效果,探讨基于写作自动评价系统的多元反馈对学生作文修改的影响。结果显示,多元反馈可以通过发挥同伴反馈和教师反馈的优势弥补写作自动评价系统的不足,对学生作文修改有积极作用。基于研究结果,本文提出以下建议:发挥批改网的评价助学作用,提高学生自主写作修改能力;发挥同伴反馈的互评促学作用,使学生变被动接受为主动思考;发挥教师反馈的评价导学作用,全面提高学生写作修改能力。
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