以高中教学为例,以布鲁姆知识分类理论为依据,基于“教-学-评一致性”的课堂学习理念,围绕学习目标,设计“任务驱动—主体探究—成果交流—教师点拨—效果检测”的五模块教学范式。“任务驱动”研究目标与评价的合理性,“主体探究”研究目标与活动的一致性,“成果交流”研究目标与内容的统一性,“教师点拨”研究目标与指导的关联性,“效果检测”研究目标与素养生成的有效性。
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