深度学习视角下构建小学数学说理课堂路径探析

作者：马秀玲

来源：国家通用语言文字教学与研究, 2022, (07): 107-109.

• 深度学习
• 小学数学
• 说理课堂

在《教育目标分类学》中，布鲁诺对学习进行了不同层次的划分，与浅层次相对的就是深度学习。这也就意味着，教学目标也需要随之细化，应当设置不同的层次。在小学数学教学中，只有引导学生进行深度学习才能有效提升他们的数学核心素养。通过创设问题情境，激发说理兴趣；注重学习过程，提升说理能力；借助拓展评价，拓展说理空间的策略，能够达到事半功倍的教学效果。