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摘要
在高校思想政治教育课中,学生的学习兴趣是构成学习动机的最重要的因素。正如爱因斯坦所说"兴趣是最好的老师""爱为学问之始"[1]。良好的学习兴趣对高校思想政治理论课学习效果有着至关重要的作用,然而在现实的实际教学过程中,由于思想政治理论知识课的知识性质较为抽象,以及老师的教学方法并非适用每个学生,学生自身学习兴趣的薄弱,学校考核制度的不合理等原因,造成目前很多高校大学生普遍对思想政治教育课存在着偏见以及学习兴致不高,这种弊端严重制约了我国高校思想政治教育理论课学习效果的提升,从而影响了我国的整体教育水平。
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