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摘要
挖掘专业教育的德育功能，可促进专业教育和思政教育的同向同行协同效应，是新时代发挥好课堂，实现全员全程全方位课程思政育人教学的一种主要形式.然而，由于课程思政实施成效具有明显的隐性、非线性和主观性等特征，其评价难以开展.基于国家政策导向和评价依据进行分析，深度剖析了课程思政实施成效评价存在的主要问题，主导选用增量式和系统工程式的评价方法，坚持多维度评价基本原则，以学生获得感的发展变化为评价依据进行课程思政实施成效评价，有助于师生及时掌握课程思政教育成效，从而促进课程思政教学资源的建设，实施水平的提高和实施方式的优化.
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