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摘要
学校应在目标设定和评价方案中回应自主性的呼唤,还应在教学模式构建和教师专业发展上赋权和赋能教师,更重要的是,学校需要在学校课程体系构架中为学生自主性的发展提供充分的空间和可能。当代学习科学的研究与课程教学领域的诸多创新实践中均强调自主性/能动性(agency)。自主性的发展如何实现,这是一个不同层面的教育方案设计者都需要考虑的问题。从国家层面看,将自主性写入政策文本中——比如核心素养框架或者课程目标中——是具体的体现,如果评价方案和机制(如重要的国家考试、高等学校招生政策)重视对于自主性的考量,那将是发展自主性的重要政策杠杆。
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