课堂即时评价作为课堂评价的重要组成部分，贯穿于教学活动的始终，对于学生的全面发展和教师的专业成长都有着不可忽视的作用。通过深入课堂观察，笔者发现当前初中道德与法治课堂即时评价在评价内容、评价主体、评价方式和评价对象等方面存在一些不合理之处需要改进，并据此提出优化策略：多维度关注即时评价内容、构建多元化的即时评价主体、合理使用即时评价方式、凸显即时评价对象的差异性。以期发挥出课堂即时评价的教育功能。
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