高等教育发展至今,人才培养模式从单一的专业教育转变到通识教育与专业教育相结合的发展阶段,而通识教育和专业分流工作处于初级阶段,在通识教育背景下,探索建立大类专业分流科学、规范的方案,从专业分流工作中发现问题和解决对策进行深入探讨,为专业分流工作提供理论与实操借鉴。阳明学院作为贵州大学通识教育实施单位,开展通识教育改革,实行大类培养制度,经过三年的实践和探索形成了较为完整的专业分流机制,不断探索人才培养模式改革。
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