为探究中度智力障碍儿童的会话修补技能的水平及特点，采用指示性沟通任务测试了81名中度智力障碍儿童和81名接受性词汇水平匹配的典型发展儿童的会话修补技能。结果发现：中度智力障碍儿童会话修补的质量较低，他们会更多采用部分添加的方式修补初始模糊讯息，较少将缺失的讯息与初始讯息进行整合；随着年级水平上升，中度智力障碍儿童采用有效会话修补的比率逐渐提高；随着反馈推进，中度智力障碍儿童逐渐放弃重述、不恰当反应等有效性较差的会话修补方式。
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