学科立场是由学科研究主体确立的，观察、认识、阐明与该学科建构和发展相关的一系列前提性问题的基本立足点。学科立场研究有助于集聚研究主体的理性自觉、改变教育学科“内立场”不足、在与其他学科对话过程中缺乏教育学独特声音的现存状态。教育学的“双重裂解危机”在教育学科内逻辑、教育学科与其他学科的关系两个维度上对教育学科发展产生持续不断的挑战。在学科交融日益凸显的学术背景下，学科立场是教育学人保持清醒、自识的研究心态与姿态，提升学科认同，确证与夯实教育学学科独立性问题的新理路。
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