面积教学在心理学背景下的内涵建构

作者：邵明雪

来源：江西教育, 2019, (27): 59.

<正>《图形与几何》的教学特别强调培养学生的空间能力。空间能力涵盖了空间感知、空间表象和空间想象。在教学中,若这三者的发展没有契合儿童的心理认知的规律,那么空间能力的培养也就成为一纸空谈。由此,以"面积教学"为例,从儿童心理学的角度出发,阐述对面积教学活动的内涵建构的几点思考。一、操作:遵循儿童心理认知的轨迹在教学中,学生通过操作可以从直观的动作思维到具体的形象思维,再到达抽象思维的过程。所以在面积教学时,要遵循儿童的心理发展规律,让学生从具体的感知出发,经历图形面积知识在大脑中再加工的过程。