KWL模式可以改善传统英语阅读教学中缺乏师生互动、生生互动、学生与文本互动的问题,明确学生的主体地位,促进学生主动提问与质疑,培养学生自主阅读的能力。本文运用基于图式理论的KWL模式,以初中《多维阅读》的具体教学为例,剖析阅读语篇的KWL各个教学环节,探讨该模式在帮助学生激发已有知识、设定学习目标、总结已学知识、探求未知信息方面的有效性。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
