基于“新工科”创新型人才培养和OBE理念，根据“系统仿真”课程内容及特点，以实践能力培养为目标，引入项目驱动，采用多层次的过程性考核办法。第一层次注重教学过程考核，用平时成绩督促和检查学生完成学习任务的情况；第二层次采用上机考试，考核学生基础知识的掌握和软件应用；第三层次引入项目实训，鼓励学生理论联系实际，考查学生解决问题的能力。实践表明，该方法能够激发学生的学习兴趣和好奇心，达到自动控制、电气控制、通信、电子等多个学科融合，提高学生分析解决问题能力和创新实践能力。
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