课程评价体系改革是深化高职思政课教学改革的重要举措,也是提升教学实效性的重要途径。当前思政课考核评价体系存在评价主体单一化、评价客体狭窄化和评价指标模糊化等问题。在推进课程评价体系改革的过程中,应注重过程性考核的方向性原则,在体现"能力培育"的指向性原则基础上,实现理论和实践两个考核平台的交融,构建理论教学和实践教学两个维度综合考核体系。
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