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摘要
核心素养的提出是2017版《普通高中地理课程标准》的最大突破点。核心素养等级的划分与教学情境密切相关,因此,研究中学地理教学情境的创设与学科核心素养的培养具有十分重要的意义。运用文献分析法、定性描述法和案例研究法探讨教学情境创设的相关理论、地理教学情境的来源、地理教学情境与核心素养的培养、地理教学情境创设的路径。结果表明,具身认知理论对地理教学情境创设具有重要价值,地理教学情境可以源于生产、生活和现实,地理教学情境有助于培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力,利用典型案例、实验、角色表演、实物、图、画、视频等可创设地理教学情境。
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