跨学科主题学习评价变革的数字赋能行动——浙江省杭州市天长小学“成长之树”数字化评价系统的构建与应用

作者：王林慧

来源：基础教育课程, 2023, (23): 52-59.

• 跨学科主题学习
• 数字赋能行动
• 数字化评价系统

当下跨学科主题学习的评价主要存在三大问题：对过程性数据的探测与沉淀不足，对过程性数据的深挖和分析不足，对过程性数据的共享和协商不足，由此导致跨学科主题学习“跨”而不“深”，难以通过全过程、全要素、全流程的评价来持续支持跨学科主题学习的走深走实。浙江省杭州市天长小学基于数字平台、资源、技术，以数据驱动和技术赋能促进跨学科主题学习的评价方式、管理机制变革与创新。学校研发“成长之树”数字化评价系统，通过构建素养导向的评价体系、开发支持性评价工具、深挖多模态数据的循证分析，形成人机协同的个性化述评和多学科教师协商评价的校本实践路径，有效纾解了跨学科主题学习的评价困境。