把“冰冷的美丽”转化为“火热的思考”——关注数学思考,优化教学过程的实践与研究

作者：林桂萍

来源：基础教育论坛, 2019, (01): 39-40.

• 数学思考
• 教学过程
• 优化策略

教师应该善于把握自己的角色定位,有计划、有步骤地做好小学数学课堂教学过程的优化与实践,充分挖掘其中蕴含的丰富学习资源,打开学生的思维之门,把数学"冰冷的美丽"转化为"火热的思考",让学生用最自由的方式享受数学学习。