PBL与LBL在医学影像学实习教学中的对比研究

作者：马聪; 陈柱; 肖立志; 李艳辉; 肖恩华; 周顺科

来源：中华医学教育探索杂志, 2013, 12(09): 933-936.

• 医学影像学
• 以问题为基础的学习
• 教学方法

目的探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)、基于课堂的学习(lecture-based learning,LBL)教学在医学影像学教学中的应用。方法将2007级临床医学五年制学生124人分2组进行PBL教学(57人)及LBL教学(67人)。PBL组通过分组-给出病例-提出问题-建立假设-收集资料-论证假设-小组总结6个阶段教学。LBL组以教师为授课主体,利用多媒体、课件、挂图、模型、标本等进行课堂讲授,最后由教师进行总结。最后通过读片测验、闭卷考试及问卷调查进行效果评价。统计数据行t检验,以P≤0.05为差异有统计学意义。结果 PBL组考试读片成绩【(82.4±14.8)分vs(74.5±9.7)分]和病例分析成绩【(13.9±5.1)分vs(10.2±6.1)分]高于LBL组(P≤0.05),调查发现PBL组学生认可PBL教学。结论PBL教学有助于提高学生的临床分析能力,受到学生欢迎。其带来新的教学观念,能激发学生的学习兴趣,增强学生的创新意识,可作为传统教学的补充。

• 单位
  中南大学湘雅二医院