基于学习-研究-实践共同体的临床教师培训探索

作者：云长海; 刘春苗^*; 方传龙; 李双; 刘忠锦

来源：中华医学教育杂志, 2022, 42(08): 697-700.

• 临床教师
• 学习
• 研究
• 实践
• 共同体
• 培训

临床教师教学能力和教学研究能力是影响医学教育人才培养质量的关键因素, 科学设计的临床教师培训将会直接提高临床教师的教学能力和教学研究能力。2017年12月, 齐齐哈尔医学院启动临床教师培训, 设计了学习-研究-实践为一体的教师共同体(简称学习-研究-实践共同体), 开展内容形式多样的临床教师培训。经过4期培训, 共有332名临床教师完成培训, 其中21.4%(71/332)的临床教师有自己主持的学院和省级教研项目;74.7%(248/332)的临床教师掌握了临床技能评估方法和临床教学规范;97.4%(323/332)的临床教师对培训效果感到满意。可见, 基于学习-研究-实践共同体的临床教师培训有助于提高临床教师教学能力和教学研究能力, 可以进一步推广。

• 单位
  齐齐哈尔医学院; 神经内科