借助表象记忆助推深度思考——“分数大小比较问题”的分析与对策

作者：石惠临

来源：学苑教育, 2021, (15): 83-84.

• 助推
• 表象记忆
• 深度思考

数学课堂只有启发学生主动去深入思考探索,才能让学生的个体思维从简单到复杂,从概念形成到创造性思维的形成。数学活动中如何借助小学生直观表象记忆助推学生深度思考,促使数学课堂成为学生获取知识,发展思维,提升能力的大舞台,这是每一位小学数学教师要深入思考和研究的重要课题。