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摘要
二语习得理论在20世纪60年代就被视为一个重要的课题，现今，随着外语教育的快速发展，一些外语教师开始将自己的研究成果融入外语课堂，并且逐渐形成一种自觉的方式，以更好地提高外语教学水平。该文从语言、语法和语言材料三个方面研究对外汉语课堂使用第二语言的可能性。在以往的教学实践中发现，对外汉语专业学生常常会遇到“僵化”语言的错误，因此，建议使用偏误分析语言材料分析其语言障碍，并根据语言障碍制定相应的教学方案。在解决学生学习困惑和无法将汉语真正应用到实际情况的问题的同时，建议采取“输入假说+习得”的课程设计来辅助。
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