在“求联”中加深对数学本质的理解——以“用假设的策略解决问题”的教学为例

作者：范韦莉

来源：小学教学研究, 2022, (16): 59-61.

• 求联
• 本质
• 假设
• 策略

数学学习有着很强的系统性、关联性。构建“求联”，意在促使学生在解决问题的过程中与已有的知识储备产生关联，并主动借助已有的经验分析和处理问题。教师以“用假设的策略解决问题”的教学为例，讨论在具体教学内容中如何从学生的认知视角出发，帮助学生从不同的角度探寻有效解决问题的策略，并且在类似的情境、不同的方法中寻求数学本质的关联，从中发现和创造出更具一般意义的策略。