“U-G-S模式”助推中小学教师隐性专业成长的探索与实践

作者：向华

来源：陕西教育(行政版), 2022, (12): 54-55.

• 中小学教师
• 专业成长
• U-G-S

<正>随着新一轮基础教育改革的不断深化，教师专业成长的问题日益凸显，一名教师的专业素养就像一座冰山，教师在教育教学中表现出的知识技能，只是专业素养的极小部分（约10%），如冰山一角，可称为显性素养。做好教育教学工作应具备的专业理念和师德，则是冰山下面隐藏的主体（约90%），可称为隐性素养，隐性素养直接影响着教师知识与技能的发挥。新时代拥有一大批“四有好老师”是基础教育高质量发展的关键，是大学与政府、中小学联手才能完成的一项事业。当前，中小学教师自我认知、情感态度、内在动机等隐性专业素养欠缺，严重阻碍教师专业发展。

• 单位
  西安文理学院