一些教师在数学课堂教学"三维目标"的设计上存在着基础知识与技能目标瘫软、过程与方法目标游离、情感目标孤立等不足之处,教师应充分认知、理解新课程理念下的"三维目标",并根据实际进行设计、优化和整合,继而令学生获得可持续的、和谐的发展,并在课堂教学中充分体现出数学教学的科学性.
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